Представление
предметно–развивающей среды логопедического кабинета
Я учитель – логопед,
У меня есть кабинет.
Но я ларцом его зову, и объясню вам почему.
Да, да не удивляйтесь, ведь слово «кабинет» было заимствовано в начале 18 века из немецкого языка, в который оно попало из французского, и означало, «ларец с выдвижными ящиками». Итак, кабинет и ларец означают одно и то же. Интересно? Интересно.
Тайны правильной речи
Постигают здесь дети,
Чтобы легче было им жить на этой планете.
Поделюсь секретами своего «ларца».
И открою вам я
Тайну до конца.
«Ларец» ключом я открываю,
В свой кабинет вас приглашаю.
Как заходишь сразу взгляд
Падает на «Буквоград».
В буквограде том живут,
Свои буквы стерегут,
Принцесса согласных –Согласа,
Ну а гласных –Гласа.
Буквы в замки поселяя,
Дети их не забывают.
Касса букв есть у нас,
Дети думают, читают,
Ведь скоро детям в первый класс.
В учебной зоне - мольберт магнитный.
Удобно буквы прикреплять,
Он не простой у нас, мобильный,
Его легко передвигать.
Чтоб легче проходило усвоенье матерьяла,
С детьми все время в кабинете я играла.
Пособие «Гусеница» многофункционально,
Для развития сенсорики и мелкой моторики
Оно подходит идеально.
Определить позицию звука,
Для ребенка такая скука,
Когда такое пособие им предлагаю,
Процесс понимания я ускоряю.
Ведь игровая форма, как известно,
Ребенку без сомненья интересна.
Пособий в кабинете всех не счесть,
Даже «чудо – дерево» здесь есть.
Ни листочки на нем,
Ни цветочки на нем,
А картинки на темы лексические,
Красочные и эстетичные.
Для зрительного восприятия
Детям с ОНР обязательны.
Ребята не только тему запоминают,
Но и разные рассказы по ним составляют.
Есть в «ларце» моем «хозяйка»,
Молодчинка и всезнайка,
Умненькая черепашка,
Дети дали имя Даша.
Даша деток развлекает,
Мелкую моторику им развивает:
Бусинки, крючочки,
Липучки и замочки.
Если станет трудно с языком управиться,
И здесь наша Даша ребятам понравится,
Подвижность ее языка удивляет,
Уклады детям она разъясняет.
Площадь логопедического кабинета, позволяет использовать только многофункциональные пособия, как в качестве оформления кабинета, так и в качестве наглядного материала, Мой «ларец» разбит на центры,
Остановимся на них.
(центр наглядно –дидактических пособий)
В своей работе я постоянно использую наглядность. Предлагаю детям достаточно большое и разнообразное количество наглядного материала. Все это помогает вывести детей на качественно новые уровни владения речевыми умениями.
Представляю центр индивидуальной работы слайд . Он включает в себя Блок звукопроизношения слайд
Хочу обратить ваше внимание на то, что здесь используются зеркала, настенные и настольные. Глядя в них, дети следят за своим языком, выполняя разные артикуляционные упражнения. А моим основным помощником является большая картотека артикуляционных упражнений, которая компактно поместилась в мобильных кармашках. Чтобы на индивидуальных занятиях моим ребятишкам не было скучно, было подобрано большое количество разнообразного речевого материал для постановки и автоматизации звуков. Это различные картотеки с чистоговорками в картинках и пиктограммах, стихи на лексические темы, игры на формирование звукопроизношения. Имеется необходимая литература, которая позволяет сделать процесс автоматизации и дифференциации звуков наиболее разнообразным и увлекательным.
Блок лексико –грамматических категорий включает в себя
Дидактические пособия, игры, альбомы.
слайд
Именно такой материал помогает в непринужденной форме развивать лексико –грамматический строй ребенка.
В Блоке развития связной речи занимательные сюжетные картинки, кубики, помогают детям составить рассказ, сказку, придумать интересный случай. А вот с помощью пальчикового и настольного театров Дети попадают в мир волшебной сказки, где учатся овладевать развернутыми высказываниями.
В Блоке обучения грамоте живут разнообразные
Игры и пособия, которые помогают сделать процесс обучения чтению очень увлекательным.
Следующий Блок лексики
С тщательным подбором картинного материал я использую для процесса овладения обобщающими понятиями, активизации словаря
А наборы разрезных картинок помогут усвоить не только лексическую тему но и развить логическое мышление.
В Центре развития фонематических процессов
Имеется большая подборка картотек: речевого материала
Картотека с изображением артикуляционных укладов, игр для развития фонематического восприятия. Звуковых пеналов, сигналов, линеек. Именно они помогут ребенку в развитии фонематического восприятия, слуха, Различные музыкальные инструменты, бубны, погремушки, колокольчики, развивающие слуховое внимание.
Центр развития мелкой моторики играет важную роль в успешном обучении письму
Для этого есть разные игрушки, игры, шнуровки, помогающие пальцам быть ловкими, быстрыми, Есть и тактильные планшетки «ощутинки» помогающие запоминать ощущения прикосновения к различным поверхностям.
Скорректировать и восполнить ослабленную функцию руки – помогают Трафареты подобранные по лексическим темам,- Кнопочная мозаика. -Контуры для раскрашивания. И др.
Переходим в Информационно – методический центр
Здесь собрана методическая и справочная литература, пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса, диагностический инструментарий для обследования детей, необходимые коррекционные программы и др.
Для успешной коррекционной работы
я руководствуюсь: паспортом кабинета, удостоверяющим содержание, документами нормативно – правовой базы и многим другим, все это я храню в центре хранения документации.
Я горжусь своим рабочим местом и своим кабинетом –ларцом . В век информационных технологий использую в работе компьютер, при помощи него создаю презентаций для занятий, для того чтобы картинки на экране монитора или мультимедиа «оживали».Тем самым вызываю у детей неподдельный интерес. Компьютер Позволяет подготовить не только презентации для детей, но и консультации для радетелей и педагогов
Свой ларец я закрываю,
До свиданья говорю,
Коль секрет вам интересен,
Приходите в гости. Жду.
Выступление
«Предметно – развивающая среда логопедического кабинета ДОУ»
г.Зима
2012г
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 16»
Выступление
«Организация логопедической работы с применением федеральных государственных требований»
Составил: учитель-логопед Буток Е.Н.
г.Зима
2012г
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 16»
Выступление
«Организация логопедической работы в условиях комбинированного детского сада»
Составил: учитель-логопед Буток Е.Н.
г.Зима
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Оснащение кабинета учителя-логопеда
Цель: реализация индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
По целенаправленному оснащению и применению кабинет разделён на несколько рабочих центров:
Сенсорномоторный центр.
"Школа для дошколят"
Цели:
Активизация речевой деятельности;
Развивать правильное речевое дыхание, интонационную выразительность речи.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, звучащие мячики и волчки).
2. Звучащие игрушки-заместители.
3. Предметные картинки с изображениями зверей и птиц.
4. Предметные картинки с изображениями звучащих игрушек и предметов.
5. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам.
6. Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?», «Узнай по деталям»).
7. «Волшебный мешочек» с мелкими деревянными и пластиковыми игрушками.
8. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по изучаемым лексическим темам.
9. Разрезные картинки и пазлы по изучаемым темам.
10.Кубики с картинками по темам.
11. Массажные мячики разных цветов и размеров.
12. Мяч среднего размера, малые мячи разных цветов.
13 Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.
14. Мелкие и средние бусы разных цветов и леска для их нанизывания.
Город букв.
· Звуковые линейки;
· Азбука в картинках;
· Звуки-символы;
· Схемы для определения позиции звука в слове;
· Картинный материал (подборка на каждый звук родного языка по принципу: звук в начале слова, в середине слова, в
· конце слова);
· Магнитная доска, комплект цветных магнитов.
· Настенная доска
Центр речевого и креативного развития.
Цели:
1. Вырабатывать правильные артикуляционные уклады речи.
2. Обогащать и активизировать словарный запас дошкольников;
3. Сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звукового анализа и синтеза.
1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. 2-стульчика для занятий у зеркала.
4.. Соски, шпатели, вата, ватные палочки.
5. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные пузыри», перышки, сухие листочки и лепестки цветов и т.п.).
6. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков (слоги, слова,
7. Словосочетания, предложения, потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты, словесные игры).
8Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.
9. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи.
10. «Мой букварь»
11. Сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.
12. «Алгоритмы» описания игрушки, фрукта, овоща, животного.
13. Лото, домино и другие настольно-печатные игры по изучаемым темам.
14. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал.
15. Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков, аффрикат, сонорных и йотированных звуков в словах, предложениях, текстах.
16. Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.
17. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза (семафоры, светофорчики для определения места звука в слове, пластиковые круги квадраты разных цветов).
18. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы для анализа и синтеза предложений.
19. Разрезной и магнитный алфавит.
20. Алфавит на кубиках.
21. Наборы игрушек для инсценировки сказок.
30. Настольно-печатные игры для совершенствования навыков языкового анализа и синтеза.
Центр сказкотерапии.
Сказкотерапия это:
1.процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире о системе взаимоотношений в нём;
2.процесс переноса сказочных символов в реальность;
3.созерцание, раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего; процесс подбора каждому ребенку своей особенной сказки;
4. терапия средой, особой сказочной обстановкой;
5.выявление и развитие творческих способностей;
6.снижение уровня тревожности и агрессивности;
7.развитие способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;
8.развитие умения преодолевать трудности и страхи;
9.формирование навыков адекватного выражения эмоций;
10.укрепление союза "Ребенок-Родитель-Педагог";
Задачи развития речи детей решаются с помощью:
- пересказывания сказок; рассказывания сказок от третьего лица; группового рассказывания сказок; рассказывания сказок по кругу, сочинения сказок.
· Игрушки
· Игрушки для кукольного театра
· Атрибуты для игр
ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ «ОЩУТИНКИ».
Цели:
1. Стимуляция ослабленных сенсорных функций;
2. Создать среду психологической поддержки детям с нарушениями речи.
3. Создание положительного эмоционального настроя.
· Трафареты
· Шнуровка
· Мешочки с крупой
· Мячики массажные
· Воздушные шарики
· Мыльные пузыри
· Игры на развития речевого дыхания
· Коврики с нашитыми пуговицами.
ИГРОВОЙ ЦЕНТР.
Цели:
1. Сделать непосредственно образовательную деятельность интересной игрой;
2. Формировать положительное отношение к совместной игровой деятельности.
· Шарики разных цветов
· Игрушки
ЦЕНТР КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИЙ « МУДРЫЕ КУБИКИ»
ВЕРТИСЬ, КРУТИСЬ,
НА БОЧОК ЛОЖИСЬ!
· Куб – звуковой . Цель: развивать фонематический слух, выделять звук на фоне слова, придумывать слова на заданный звук, определять позицию звука в слове.
· Куб – предлоги. Цель: И спользовать в речи предлоги, составлять с ними предложения.
· Куб «Выбери игру» Цель: Развивать фонематический слух, связную речь, мелкую моторику, координацию.
Картотека материалов
Учебно-методические пособия и комплекты для диагностики |
|
Познавательной деятельности | |
1. .Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 280с. | Диагностический материал для обследования всех компонентов языка: фонетики; лексики; грамматики; связной речи. 1. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 280с. 2. В.В Коноваленко С.В Коноваленко «Экспресс – обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста» |
Коррекция познавательной деятельности | Коррекция речи |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Предметные картинки по темам (игрушки, посуда, мебель, одежда, транспорт, овощи, фрукты и т.д.); Сюжетные картинки: (простой сюжет с одним действующим лицом; многоплановые сюжетные картинки; серии из 3 – 4 картинок, объединенных общим сюжетом; юмористические картинки; пейзажные картинки); Серии картин («Дикие животные», «Домашние животные», «Мы играем», «Детям о профессиях» и т.п.); Иллюстративный материал, отражающий эмоциональный, бытовой, социальный игровой опыт детей; Иллюстрации разных времен года и частей суток; Различные виды театров (настольные, пальчиковые, бибабо); Детские книги; Сенсорное развитие Разноцветные флажки, ленточки, мячи, шары, кубики, кирпичики, тесьма, мешочки; Коробки форм (разного вида); Разнообразные матрешки; Пирамидки и разного размера и разной конструкции и цвета; Игрушки сюжетные: кошечка, зайчик, медвежонок, лошадка и т.д.; Различные музыкальные инструменты: колокольчики, погремушки, бубен, пианино, барабан и т.д.; Набор муляжей овощей, фруктов, грибов; Корзины разной величины, мисочки, кувшины, бутылки, банки для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек; Лото-вкладки; Коробки-вкладыши разных размеров; Трафареты; Дорожки с различным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая поверхность, меховая поверхность и т.д.); Мелкие игрушки животных и их детенышей; Наборы сыпучих материалов (горох, чечевица, речной песок, крупа и т.д.); настольно-печатные игры. | Формирование грамматического строя речи Пособия на все падежные формы существительных единственного и множественного числа; Пособия на все предложные конструкции; Пособия на все согласования Пособия для формирования фразы Формирование лексической стороны реч и Предметные картинки по темам: овощи, фрукты, игрушки, мебель, одежда, обувь, домашние животные и птицы, дикие животные и птицы, цветы, деревья, профессии, посуда, транспорт, водный мир . Пособия для формирования навыков словообразования: суффиксальное, перфиксальное, относительные и притяжательные прилагательные, однокоренные слова. Предметные картинки на подбор антонимов. Картинки для расширения глагольного словаря. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа Символы звуков, Сигнальные кружки на дифференциацию звуков, Схемы на звуко-слоговой анализ слов; Предметные картинки на дифференциацию звуков, Пособия для определения позиции звука в слова, Тексты на дифференциацию звуков. Коррекция звукопроизносительной стороны речи Артикуляционные упражнения; Набор пособий для работы над речевым дыханием; Предметные картинки на все изучаемые звуки для фронтальной и индивидуальной работы; Альбомы на автоматизацию поставленных звуков; Игры на автоматизацию поставленных звуков; Пособия для формирования слоговой структуры слова; Тексты на автоматизацию поставленных звуков4 Обучение Грамоте Магнитная азбука Схемы анализа предложений; Наборы предметных картинок для деления слов на слоги. Совершенствование навыков связной речи Серии сюжетных картинок, сюжетные картинки, наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов и пособия, облегчающие этот процесс. |
Формирование мышления, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Набор предметов-орудий: сачок, удочка, палочка с колечком, палочка с крючком и т.д.; Сюжетные игрушки; Наборы игрушек, имитирующих орудия труда: молоток, гаечный ключ, отвертка; Заводные игрушки (машинки, игрушки-забавы: курочка, лягушка и др.); Деревянные, картонные домики, деревья, елки и т.д.; Тазы, кувшины, банки; Пластмассовые игрушки (шарики, уточки, рыбки); Тележки, машины; Наборы для экспериментально-опытнической деятельности; Сюжетные и предметные иллюстрации; Настольно-печатные игры настольные конструкторы и схемы образцов построек. |
|
Развитие мелкой моторики Массажные шарики, колечки; Пособия с разными видами застежек; Шнуровки; Семена, крупа, горох и т.д.; Мозаики; Пластилин, дощечки; Картинки для штриховок; Книги-раскраски. Игра «Сделай так же» Игра «Сложи из спичек» |
|
Подборка дидактического материала на каждую лексическую тему
Осень. Грибы. Деревья. Осень. Сюжетные картинки: «Осень», «Уборка урожая», «Идут дожди», «Как животные готовятся к зиме», «Какие бывают растения», «Зреет рожь», « Золотая осень
Грибы. .Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Лесная полянка с грибами», «Корзинка с грибами и ягодами». Схема для описания грибов. Серия сюжетных картинок «За грибами».
Деревья. .Предметные картинки по теме.
Детский сад. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Профессии работников детского сада», «В группе новенькая», «Путь открыт», «Дождь», «Дружно играем», «Чебурашка», «Катюша», «Машенька». Серия сюжетных картинок к стихотворению «Что мы делали в детском саду».
Овощи. Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка «Огород», «Корзинка с овощами». Пересказ рассказа «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Разучивание стихотворений: « Хозяйка однажды с базара пришла», «Наш огород» (с опорой на предметные картинки). Магнитный театр «Репка». Игра: «Слоговой анализ по теме «Овощи». Счетный материал по теме «Овощи». Схема для составления описательного рассказа.
Фрукты. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: « Всем по яблоку», «Уборка яблок и груш», «Сад», «Корзинка с фруктами». Схема для составления описательного рассказа. Стихотворение «Прекрасен наш осенний сад», предметные картинки для разучивания стихотворения. Счетный материал: малина, яблоки, груша, арбуз, вишня.
Домашние животные. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Поим телят», «Друзья», «Прогулка с собакой», «Кошка и воробей», «Собака, щенок и ворона», «На ферме». Серия сюжетных картинок: «Как мышка перехитрила кошку», «Купили щенка», «Три щенка». Картинки для составления сравнительных рассказов: «Коза и свинья», «Лошадь и осел», «Корова и овца», «Лошадь и коза». Игра «Найди маму». Шапочки-маски «Котята» (5шт). Картинки для индивидуальной работы: Чей хвост, чья голова. Кто где живет. Чья мама, чьи детки. Профессии.
Дикие животные. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений из 3-4 слов. Сюжетные картинки: «Лиса и лисята», «Бельчата», «Какие бывают животные», «В живом уголке», «Кто, где живет». Серия сюжетных картинок: «Лиса и волк», «Гости пришли», «Компот», «Барсучий нос», «Спасение зайца». Схема для составления описательного рассказа.
Игра «Найди свою маму».
Настольный театр «Колобок».
Одежда. Обувь. Головные уборы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Как делают шерстяные вещи», «Как в поле рубашка выросла». Составление предложений по картинкам. Схема для составления описательного рассказа. Игры «Матрешки», «Одень куклу».
Зима. Зимующие птицы. Сюжетные картинки: «Заяц на лежке», «Семья белых медведей», «Белки спасаются от куницы», «Лоси в зимнем лесу», «Медвежья берлога», «Зимняя подкормка диких животных», «Волчья стая зимой», «Первый снег», «Зимний день. Схема для составления описательного рассказа.
Зимующие птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Помощь зимующим птицам», «Кормушка для птиц», «Птицы у кормушки».
Литература:
Мебель. Посуда. Продукты питания. Мебель. Предметные картинки: Сюжетные картинки: «Мебель кухни, коридора», «Мебель в квартире»,«Современная техника в доме»Схема для составления описательного рассказа.
Предметные картинки по теме.
Новый год.
1.Сюжетные картинки. «В мастерской деда Мороза», «Хоровод».
2.Серия сюжетных картинок. «Украшаем елку».
Зимние развлечения. Предметные картинки по теме. Сюжетная картинка: «Саша и снеговик». Игра «Что забыл нарисовать художник?» Серия сюжетных картинок «Каток».
Тело. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки: «Гимнастика», «В бассейне», «Лыжная прогулка»,
Литература:
К. Чуковский. «Мойдодыр»
Наземный транспорт. Водный транспорт. Воздушный транспорт. Предметные картинки по теме. Составление предложений по картинкам: «Кто чем управляет», «Машины в гараже», « Машины на дороге». Рассказы по картинкам: «На стоянке», «Мост», «На улице большого города», «Автовокзал», « На автомобильном заводе», «Кто, чем управляет». Серия сюжетных картинок: «У трамвайного окна», «В гости к белому медведю», «В автобусе». Игры: « В чем ошибся художник», «Найди одинаковые корабли».
Литература:
В. Маяковский. « Кем быть».
Животные жарких стран. Предметные картинки по теме. Тексты для пересказа: « Черепаха», «Верблюд», «Кенгуру». Игры: «Кто где живет», «Живой мир планеты». Сюжетные картинки: «Африканские животные», « Птицы тропического леса». Схема для составления описательного рассказа «Животные жарких стран».
Животные морей и океанов. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «На рыбалке», «Аквариум», «Большой улов», «Океан, море. Пресноводный водоем». Серия сюжетных картинок «Рыболов». Схема для составления описательного рассказа «Рыбы». Картинки для составления сравнительных рассказов.
Семья. 8 Марта. Женские профессии. Предметные картинки по теме. Картинки для составления предложений. Сюжетные картинки «Семья вечером», «Брат и сестра», «Побежали».
8 Марта. Женские профессии. Картинки для составления предложений по теме. Схема описания профессий. Сюжетные картинки: «Лучший подарок маме», «Цветы для мамы». Серия сюжетных картинок. «Дети готовят маме подарки».
Литература:
С. Михалков. «А что у вас».
Дом. Строительные профессии. Дом. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Магазин», «Театр», « Школа», « Цирк», «Стадион», «Театр» и др.
Строительные профессии. Предметные картинки по теме. Набор парных картинок «Кому, что нужно для работы». Сюжетные картинки. «На строительстве большого дома», «На строительстве школы». Кубики «Одноэтажные и многоэтажные дома». Дидактическая игра «Танграм».
Наша Родина – Россия Сюжетные картинки: «Красная площадь», «На улице большого города». «Москва – река», «В парке».
Домашние птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «За обедом», «Пасем гусей», «Кормим цыплят». Схема для составления описательного рассказа. Серия сюжетных картинок. «Колосок», «Наседка».
Весна. Перелетные птицы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «Ранняя весна», «Лесник спасает зайцев», «Медведь весной», «Весенние работы». Серия сюжетных картинок. «Весенние приметы», «Кто в дупле живет», «Бобровый пруд», «Ледоход», «Посадка деревьев».
День Победы. Защитники Отечества. День Победы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «У вечного огня», «На параде», «В Брестской крепости», «У вечного огня». Серия сюжетных картинок. «Спасение летчика». Беседы с детьми. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г. Тексты для пересказа. Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 1982г.
Защитники Отечества. Сюжетная картинка «На побывку». Серия сюжетных картинок «На заставе».
Школа. Цветы. Насекомые. Школа. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки. «В библиотеке», «Новая школа», «В классе», «Дежурная». Серия сюжетных картинок. «Первый раз в первый класс», «В библиотеке». Картинки для составления предложений.
Цветы. Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «Клумба», «Составь букет из садовых и полевых цветов». Игра «Цветы садовые и полевые».
Насекомые Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки «Кто тут спрятался», «Кто поможет человеку».
Мой помощник – кабинет.
В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность…
Вопрос в том, какое образование и
какая среда
лучше всего развивают потенциальные
способности ребенка. Массару Ибука
Итак, добро пожаловать в логопедический кабинет детского сада.
Назначение логопедического кабинета: предназначен для оказания своевременной
квалифицированной консультативно – методической, диагностической, коррекционной помощи детям, родителям и работникам дошкольного учреждения по вопросам речевого развития, обучения и воспитания.
Основные направления работы , проводимой в логопедическом кабинете:
обследование устной речи детей;
составление коррекционного плана работы;
проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;
консультирование педагогов и родителей;
ведение документации.
Помещение логопедического кабинета условно разделено на 6 функциональных центров, в
которых имеется необходимое оборудование для проведения речевого обследования и коррекционно-речевых занятий, а также познавательно-развивающие пособия, материалы по всем разделам коррекционно-образовательной программы и учебно-методическая литература.
Научно-методический центр.
Данный центр помогает эффективно организовать профессиональную деятельность. В этом
центре размещается рабочий стол учителя-логопеда и книжный шкаф. На рабочем столе хранится документация, утвержденная научно- методическим Советом детского сада. Книжный шкаф оборудован стеллажами, на которых систематизирован методический материал по разделам:
Справочная и учебная литература;
Речевой, демонстрационный и раздаточный материал по всем видам
речевой деятельности;
Диагностический инструментарий;
Папки с информационным материалом, разработками занятий, развлечений
и других мероприятий .
Центр речевого произношения.
В этом центре проводятся индивидуальные занятия. Он оснащен оборудованием:
Столик с настенным зеркалом;
Индивидуальные зеркала;
Рабочие планшеты: характеристика звука и артикуляционные
уклады звуков;
Инструментарий, способствующий постановки звуков: зонды, шпателя;
Методические пособия для автоматизации и дифференциации
поставленных звуков;
Игрушки на развитие речевого дыхания: музыкальные инструменты,
соломинки для коктейля, вертушки, «ветродуйчики», мыльные пузыри,
мелкие легкие игрушки, картотеки дыхательных упражнений;
- мягкие игрушки и логопедические макеты, помогающие в упражнениях с
языком;
Умывальник.
Центр коррекционной деятельности находится в наиболее освещенном месте около
окна и предназначен для проведения подгрупповых занятий с детьми, а его элементами являются:
Детские столы и стулья;
Переносная магнитная доска;
- настенное панно «АБВГДейка»;
- методическое пособие и игровое обеспечение, подобранные с учетом
возрастных особенностей детей и в соответствии с направлениями
коррекционно-развивающей работы.
Расположение мебели в данном центре постоянно меняется в зависимости от цели занятия.
Если это закрепление навыков или выполнение самостоятельных заданий, то столы стоят рядами или в шахматном порядке. Если же дети, учатся составлять рассказ по картине, пересказывать прослушанный текст, слушать ответы друг друга – мебель располагают в виде полукруга или квадрата.
Центр игрового сопровождения.
Для совершенствования общей моторики и развития мелкой моторики в кабинете
предусмотрен игровой центр. При организации в этом центре подвижных игр, физических и пальчиковых упражнений увеличение площади его происходит за счет трансформации детской мебели \перемещения столов и стульев\.
Для успокаивающего и расслабляющего состояния дошкольников используется ковровая
дорожка. Здесь ребята выполняют упражнения для глаз и релаксационные упражнения.
Данный центр оборудован:
Игровым материалом для развития мелкой моторики: конструкторы, шнуровки, мозаика, пазлы,
матрешки, мелкие игрушки, пуговицы, спички, прищепки, пальчиковые бассейны, трафареты и
печати;
Картотекой: релаксационных упражнений, упражнений на координацию речи и движения, а
также упражнений для пальчиков и глаз.
Цент информационного сопровождения.
В центре собран информационный материал для ознакомления педагогов и родителей по
вопросами речевого развития детей дошкольного возраста: памятки, буклеты, игротеки, письменные консультации, мини- библиотеки, папки-передвижки. Здесь размещен и график работы логопеда .
Центр технических средств обучения ( ТСО )
В наше время невозможно представить обучение детей без таких технических средств
обучения, как: магнитофон, диктофон , метроном, телевизор, DVD , м ультимедио – проектор и современный компьютер .
Использование таких технических средств оказывают широкую возможность для
оптимизации деятельности логопеда и стимулируют интерес к коррекционным занятиям воспитанников, что позволяет в кротчайшее сроки нау чить их развивать правильное физиологическое дыхание; красиво произносить звуки и повысить уровень произносительного самоконтроля.
Дополнительным украшением и позитивным настроем на комфортную коррекционно-
игровую обстановку в помещении задают такие дизайнерское уловки, как цветные шторы, сшитые по индивидуальному варианту и декоративные украшения на стенах, шторах из набора насекомых: бабочки, стрекозы, пчелы.
В кабинете есть комнатные растения. Зеленые растения позволяют создать ощущение
дома, безопасного пространства
Таким образом, представленная предметно-развивающая среда кабинета позволяют в
игровой форме успешно решать логопедические задачи. А модернизированные центры повышают эффективноть коррекционно-развивающего обучения и способствуют активному развитию полноценной речи воспитанников детского сада.
Список использованной и рекомендуемой литературы.
Ананьев Б. Г, Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 2004.
Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. №4\2005.
Глушкова Г. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях. // Ребёнок в детском саду. № 5 \ 2008 .
Гринявичене Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). М., 2006.
Давыдов В. В., Петровский В. А. Концепция дошкольного воспитания, 1989.
Железнова С. В., “К вопросу о развивающей среде ДОУ”, Ульяновск 2001.
Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М.Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003.
Материалы Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. СПб «Детство-Пресс», 2006.
Новоселова С., Павлова Л. Н. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.:Айресс Пресс, 2007.
Петровский В.А., Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986.
Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П., Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении, 1993.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на- Дону, “Феникс”.2001.
Справочник старшего воспитателя ДОУ: №6\2007; №10\ 2009; №5\ 2011; №8\2011; №1 2012.
Федяева Н. В., Белодед Г. А. Организация игрового пространства в ДОУ в контексте ФГТ. СПб «Детство-Пресс», 2013 г.
Татьяна Геннадьевна Серегина
Развитие речи - для ребенка сложный процесс, поэтому необходимо для него создать благоприятную атмосферу. Мой кабинет – мой помощник . Здесь тихо, комфортно и чтобы занятия были интересными, я использую много наглядности. Каждая подборка игр и пособий имеет свое назначение.
В моем кабинете подобраны пособия, в том числе сделанные своими руками, дидактические игры, иллюстративный материал по разделам коррекционной работы, оборудованы уголки, стимулирующие речевое и личностное развитие детей.
Зона коррекции звукопроизношения; оборудована настенными зеркалами, методическими пособиями необходимыми при автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Зона диагностики и коррекционной работы . Стимулирует психическую активность детей. Здесь расположены столы для диагностики и индивидуальной коррекции детей. Зона оборудована шкафами с дидактическими материалами, игрушками и развивающими играми, специально подобранными с учётом возрастных особенностей детей, а также в соответствии с направлениями коррекционно-развивающей работы. Эта зона способствует сосредоточенности и концентрации внимания детей.
Центр развития фонематического слуха:
Центр развития речевого дыхания:
Центр развития мелкой моторики :
Зона организационно-планирующей деятельности; помогает эффективно организовать профессиональную деятельность.
Коррекционно – развивающая среда играет очень большую роль в речевом развитии детей с нарушениями речи. Основное назначение логопедического кабинета - создание необходимых условий для коррекционного обучения дошкольников с речевыми дефектами.
Публикации по теме:
"Неделя логопеда" "Неделя логопеда" успешно проведена в дошкольном учреждении. Эта форма работы является инновационной во взаимодействии.
В последние годы работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений образовательных учреждений нашего города, в том.
Помощник логопеда Ежедневные занятия артикуляционной гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что приводит к уменьшению.
Интегрированное занятие «Заяц и его друзья»Задачи: 1. Укреплять здоровье детей; 2. Формировать правильную осанку и проводить профилактику.
Проект "С пальцами играем, речь развиваем".Цель проекта: укреплять здоровье детей; развивать ручную умелость, совершенствовать точные сложно.
Чтобы добиваться успеха, я создала оптимальные условия для коррекционного обучения дошкольников с недостатками в развитии устной речи. Всё.
Маргарита Андреева
динственный способ взобраться на вершину лестницы –преодолевать ступеньку за ступенькой, по одной за раз. И в процессе этого подъема Вы внезапно обнаружите у себя все необходимые качества, навыки и умения, нужные для достижения успеха, которыми Вы, вроде бы, никогда не обладали.
Маргарет Тэтчер
Приветствую Вас, уважаемые коллеги!
С огромным удовольствием представляю свой рабочий кабинет логопеда в МБДОУ д/с «Ягодка» с. Александровского, Томской области. Логопедом я работаю всего второй год. В своей работе применяю инновационные технологии :
Работаю над развитием слухового внимания;
Речевого, фонематического слуха;
Физиологического и речевого дыхания;
Формированием правильного звукопроизношения, автоматизацией и дифференциацией различных звуков;
Развитием грамматического строя речи;
Развитием связной речи (диалоги, пересказы, рассказы) .
Особое внимание уделяю формированию фонетико-фонематического восприятия.
Знакомлю детей со звуками, развиваю навыки звуко-слогового анализа , синтеза.
Работаю над предупреждением дисграфии и дислексии.
Вот что мне удалось сделать своими руками, руками моих детей и родителей за этот период.
Добро пожаловать!
На входной двери кабинета табличка «Логопед » , расписание работы логопедического
кабинета и «Секрет от логопеда » :
Как говорить и ясно, и понятно,-
Квалифицированный мастер – ЛОГОПЕД .
Он учит речевой коммуникации,
Грамматика и лексика - его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции
Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД .
Он педагог, Учитель и психолог,
Филолог он, и он языковед,
Он воспитатель, доктор, дефектолог,
Актер, оратор – это ЛОГОПЕД .
Исследователь, методист, новатор,
Он диагност, корректор и эксперт,
И консультант, и наблюдатель –
Специалист разносторонний – ЛОГОПЕД .
Кабинет логопеда .
Картотеки игр и упражнений, а так же другой материал к занятиям.
1. Рабочее место логопеда .
2. Под полкой расположена «Подсказка логопеда » : График индивидуальной работы с детьми; График работы логопеда (общий) ; Памятки «Гласные звуки и буквы» , «Классификация согласных звуков речи» , «Строение зубочелюстной системы» .
3. На этой же стене расположены настенные зеркала и «Паутинка» (место для закрепления демонстрационного материала для повторения с детьми, а так же подсказки для логопеда на занятия ).
4. Левее располагается зона для развития дыхания «Карусель» и моторики рук «Разноцветные косички» .
5. Здесь стоит небольшой «Магазин для развития пальчиков» , где ребёнок в свободной деятельности может взять следующие пособия и игры :
5.2. Дидактические игры, игры-вкладыши, шнуровки.
5.3. Массажные мячики (Су-джок терапия) .
5.4. Коллекция ракушек, животных морей и океанов.
5.5. Фрукты и овощи.
5.6. Игра «Угадай, что шумит в яйце?»
5.8. Ветерки; «Змейка-повторюшка» ; «Лягушка-говорюшка» .
5.9. Сухой бассейн для рук из киндер яиц.
6. «Логопедические помощники » - массажные мячики (мягкие и твёрдые на ощупь) .
7. А на полке находятся наши любимые «Логопедические помощники » (в специальных баночках) : камешки, ракушки, бусины, цветные шнурочки, воздушные шарики, свистки, мелкие игрушки из киндер сюрпризов, магниты, магнитные буквы разного цвета для магнитной доски, мякиши, пуговицы, головоломки и многое другое.
9. В шкафу находятся «логопедические ключики » - зонды и зондозаменители; масла для аромотерапии; шпатели; спирт; ватные палочки; ватные диски; салфетки; трубочки; вата.
10. На шкафу стоят детские игрушки, ёмкости для развития дыхания игра «Снегопад» .
11, 12. В шкафу находятся методические материалы, «Копилка методического материала логопеда » , а так же литература и прочие методические пособия.
13. В кабинете имеется компьютер (активно применяю современные средства ИКТ в своей работе с детьми) .
14. Рядом с учебной зоной расположено место для индивидуальной логопедической работы с детьми (оснащено различными играми, упражнениями) .
15. Учебная зона логопедического кабинета : доска, магнитная доска, место для крепления наглядности.
16. Раздаточный материал к занятиям по обучению грамоте для подготовительной логопедической группы (фишки карточки для составления схемы предложения, счётные палочки, фишки для ударения и игры «Светофорчики» , цветные шерстяные нитки для выкладывания букв на бархатной бумаге).
Логопедический уголок для родителей, расположенный в прихожей группы.