Елена Гробылева
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Мой город» .
Программное содержание:
Учить детей называть родной город . Дать элементарные представления о родном городе . Подвести детей к пониманию, что в городе очень много улиц, многоэтажных домов. Воспитывать любовь к родному городу. Формировать навыки диалогической речи.
Виды детской деятельности:
1) Познавательно - исследовательская. 2) Коммуникативная. 3) Игровая. 4) Продуктивная.
Цели:
Расширять знания детей о родном городе .
Дать представление о своем микрорайоне: улице, жилых домах, общественных зданиях.
Ввести в активный словарь детей понятия: соседи, родственники, улица.
Закрепить знания детей о семье и членах семьи.
Воспитывать у детей интерес к своему микрорайону, его красоте и чистоте. Формирование нравственных ценностей, чувство ответственности за судьбу города, желание трудиться на его благо, приумножение его богатств.
Воспитание гражданина и патриота.
Материал:
Указка,фотографии семейные,елка,конверт,проектор,магнитофон,аудиозаписи,бубен,чудесный мешочек, костюм Карлсона.
Словарная работа:
Этажи, многоэтажные, лифт, улица, тротуар, проезжая часть, родственники, соседи.
Рассматривание иллюстраций о городе Ростове на Дону. экскурсии по близлежащим улицам с родителями.
Аппликация “Мой дом”.
Рассматривание семейных фотографий.
Заучивание стихов.
Ход занятия.
Вбегает Карлсон (под аудиозапись из мультфильма «Малыш и Карлсон»)
Карлсон: Ой, детки! Какие хорошенькие!
Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
Дети: Да! Вы Карлсон!
К: Да! Угадали! Это мое имя! А вас как зовут? Давайте познакомимся! (знакомится с детьми)
Я летал, летал и заблудился.
Хорошо, что Вас увидел и приземлился! Куда я попал, ребята?
Д: В детский сад.
К: А в каком городе находится Ваш детский сад?
Д: В Ростове - на – Дону.
К: Вот это да! Все они знают. Могу я с вами побеседовать? Дети: Да! К: Кто знает, ребята, что такое «малая Родина»?
Дети: … (ответы детей)
К: Это место где мы родились.
В каком городе родил)ся ты, (имя реб-ка).
А ты, … (имя реб - ка?
(опрашивает всех детей)
Правильно! Значит все вы родились в Ростове, поэтому передо мной стоят Ростовчане!
Хотите со мной попутешествовать сегодня?
К: Хорошо! Вы много нового и интересного узнаете. Полетели! (имитируют полет под музыку из мультфильма «Малыш и Карлсон» и присаживаются на стульчики)
К: Утром рано мы встаем
Город видим за окном.
Он проснулся, он живет
Нас на улицу зовет! (включает проектор и показывает фотографию)
Слайд № 1:
«Дома Ростова (перекресток)».
К: Что это, ребята? Что вы видите?
К: Какие бывают дома?
Д: Разные, высокие, низкие, кирпичные, многоэтажные…
К: А кто мне расскажет стихотворение про дома?
Ребенок:
Дома бывают разные:
Высокие и низкие
Зеленые и красные
Далекие и близкие
Панельные, кирпичные
Вроде бы обычные
Полезные, прекрасные-
Дома бывают разные.
К: Молодец! А кто живет в этих домах, ребята?
К: А как можно назвать людей которые проживают с вами в одном доме и на одной лестничной площадке, в квартирах по соседству?
Д: Соседи!
К: Правильно, соседи. А давайте посмотрим еще раз на картинку. Вы заметили, как стоят дома?
Д: (Ответы детей)
К: … Да. В один ряд. А между домами есть пространство для прохода и проезда, дома образуют улицу. Ребята, как называется место где движется транспорт? (ответы детей-дорога, проезжая часть). На улице есть тротуар – это пешеходная часть улицы, где ходят люди. (показывает указкой) В городе много улиц, каждая имеет свое название. … (имя ребенка, на какой улице ты живешь? (по очереди опрашивает детей)
Слайд № 2:
«Детский сад» (Карлсон обращает внимание на следующую фотографию) .
Д: Это наш детский сад.
К: Молодцы! Садик свой вы все узнали. А кто же мне скажет на какой улице он находится?
Д: (Ответ)
К: Молодцы! Хотите погулять еще раз со мной? Д: Да! К: Выходите! И ко мне все подойдите.
Вы постройтесь, улыбнитесь,
И по городу пройдитесь. Физкультминутка
Слайд № 3.
«Садовая»
Все колонной мы идем,
Раз-два, раз-два. (маршируют)
Звонко песню запоем.
Раз-два, раз-два.
Вспоминаем все слова: (Минусовка песни «Ростов–город. Ростов–Дон»-слова А. В. Софронова,муз. М. Блантера)
Ростов-город, Ростов-Дон!
Синий, звездный небосклон.
Улица Садовая,Скамеечка кленовая -
Ростов-город! Ростов-Дон!
Слайд № 4
(вкл. слайд «Садовая» ночью)
Слайд № 5. «Пушкинская» (улица)
По Пушкинской мы шагаем
Ноги славно поднимаем!
Стой! Раз-два! Прыгнем вместе высоко (прыжки-4р)
И побегаем легко. (под бубен- 10 сек)
Стой! Раз-два!
Ой, елочка стоит! А под ней конверт лежит! Мы к конверту подойдем, (на носочках подходят) Все узнаем, все поймем! На стульчики улетаем (ручки в стороны) Сейчас тайну мы узнаем!
К: Фотографии внутри! Сейчас рассмотрим (достает первую фотографию и показывает детям)
Р-к: Это мой дом!
К: Красивый какой… (имя реб-ка), у тебя дом. Расскажи мне,пожалуйста, о нем.
Р-к: Я живу в высоком доме. В нем много этажей.
К: А сколько много?
К: На каком этаже ты живешь? Р: на … этаже.
К: Есть ли лифт в твоем доме? Р: Да. К: Сколько подъездов в твоем доме? Р: …
К: А твой какой по счету? Р: … К: Молодец.
А это чей дом на фотографии?
К: Ты живешь в этом доме один (одна?
Р-к: С мамой и папой…
К: А как одним словом можно сказать о тех, с кем вы живете в одной квартире?
Р-к: Семья (родственники)
К: Молодец, (имя ребенка). Значит, семья- это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. А вчера я по крыше чьей-то гулял И в окно за кем-то наблюдал. Цветок дивный кому-то сорвал (достает из мешочка и показывает) Кто узнал кому принадлежит цветочек?
Р-к: Мне! (берет в руки цветок с фотографиями родственников и рассказывает все о своей семье.
Это члены моей семьи (перечисляет всех)
К: Молодец! Всех узнал (а) и по имени назвал (а! А кто стишок про семью знает?
К: Расскажи! У меня есть и для тебя цветочек!
Реб-к: Тюльпан (ромашка) красивый (ая) – это я!
Папа и мама – мой стебелек.
Дедуля с бабулей в семье – корешок.
Цветок наш красуется в зелени луга.
Все мы в семье своей любим друг друга!
К: Ой, как трогательно! Молодец! Присаживайся! С чем еще сравнить, ребята, можно семью?
Дети: Солнышко, дерево, радуга, пальчики…
К: Молодцы! А у меня есть солнышко веселое! (показывает) К кому оно в гости пришло? Кто стишок знает о «Солнечной «семье?
Р-к: Ко мне!
Этот солнца лучик – деда,
Этот солнца лучик- баба,
Этот солнца лучик – папа,
Этот солнца лучик – мама,
Этот лучик – я!
Вот и вся моя семья!
К: Молодец!
Все малыши в России знают пальчиковую гимнастику «Дружная семья». А знаете ли вы ее? Сейчас проверим! Играем? Д: Да! Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я! Вот и вся моя семья! К: Молодцы! Справились с заданием!
Я понял, что вы все любите свой город , Ростов- на – Дону! Многие поэты восхваляли наш город . А вы знаете стихи о Ростове на- Дону?
1-й ребенок:
Мы любим свой город - Красавец у Дона. Садами и парками славен Ростов. Пусть в городе нашем, Цветущем, зеленом, Всегда будет каждый И бодр и здоров!
2 ребенок:
Здесь сад родной мой И мой отчий дом! И пусть я маленький ребенок Люблю я свой город И славный наш Дон!
3 ребенок:
Я родом из Донского края.
На свете нет прекрасней рая.
Простор степей, простор песков
И хлебных желтых колосков.
Великий и могучий Дон,
Он с Волгой нежной обручен.
Прекрасный здесь живет народ.
Казаки - мир его зовет.
Казак – опора всей России.
Он воевал всегда красиво.
Гордится им святая Русь,
Гордятся все, и я горжусь.
К: И я вами сегодня горжусь! Вы меня порадовали! Улетаю в другой детский сад, но а вам за блестящие знания оставляю вазочку с конфетками. Конфеты не простые. На обвертках нарисованы достопримечательности нашего города ! Счастливо оставаться! До новых встреч, друзья!
Беседа на тему « Мой любимый город »
во второй младшей группе
Цель: - формировать у детей представление о России, о родном городе Владикавказ.
Задачи:
Образовательная: - расширять представления детей о малой родине, стране, закреплять знания детей о названии родного города.
Развивающая: - развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас.
Воспитательная: - воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.
Словарная работа: город Владикавказ, название улиц, название зданий (больница, школа, детский сад, магазин).
Предварительная работа : беседы с детьми о России, о Владикавказе, о реке Терек. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Владикавказа. Чтение стихов, рассказов о родном городе.
Ход: Воспитатель : - Ребята, давайте встанем в круг. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (Тепло). Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши друзьям и говорим: Утро настает, Солнышко встает. Мы собираемся, В добрый путь отправляемся.
Воспитатель : - Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе. Мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя - Россия. Давайте все вместе повторим это красивое имя - Россия. (Дети повторяют) Воспитатель: - Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия - необыкновенная страна, потому что она - наша Родина. Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей) Воспитатель: - Родина - значит родная. Родина - это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина - это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.
Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете, как можно помочь нашей Родине? (ответы детей - не мусорить на улице, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться).
Воспитатель: - Посмотрите внимательно на фотографии и скажите, что на них изображено. (Показ фотографий города Владикавказ)
На этой большой планете,
В огромной такой стране
Есть город один на свете,
Который так дорог мне.
Воспитатель: - На свете очень много больших и малых городов. А мы будем говорить о нашем городе, о самом любимом, о самом красивом. Я правильно сказала, что наш город самый красивый? (ответы детей)
«Владикавказ»
Я видел города другие,
Встречал красивые не раз,
Но снились горы мне родные,
Любимый наш Владикавказ.
Все улицы твои знакомы,
По ним я не иду – лечу,
У Хетагуровского дома
Остановиться захочу.
Наш город славен именами:
Здесь Грибоедов проезжал,
И Пушкин с новыми стихами
Рассвет на Тереке встречал…
Сергей Кабалоти
Воспитатель: - Ребята, как называется город, в котором мы живем? - Расскажите мне, пожалуйста, что вам нравится в нашем городе? (ответы детей). Воспитатель: - А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.
Физкультминутка:
По Владикавказу мы идем (маршируют)
Звонко песенку поем (покачивая головой вправо-влево)
Мы по улице шагаем (маршируют)
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)
Делай шаг – раз, два
Взмах руками – три, четыре
Повертели головой (повороты головы)
Влево - вправо. Хорошо!
Прыгнем вместе высоко (прыжок на месте)
И побегаем легко (бег на месте)
Воспитатель: - В нашем городе много улиц. И каждая улица имеет свое название. Ребята, вы каждый день ходите по знакомым улицам. Какие здания можно увидеть на улицах нашего города? (Магазины, почта, аптека, больница, школа, детский сад). А к акие дома есть в нашем городе? (бетонные, из кирпича, многоэтажные и др.)
Дома бывают разные
Высокие и низкие,
Далекие и близкие,
Панельные, кирпичные
Вроде бы обычные.
Домашние, лечебные,
Торговые, учебные,
Театры и жилые –
Красивые такие –
Полезные, прекрасные
Дома бывают разные.
Воспитатель: - А на какой реке стоит наш замечательный город? (на реке Терек) Воспитатель: - Ребята, а на каком транспорте можно передвигаться по городу? (автобус, маршрутное такси…)
Воспитатель: - Город наш очень красив в городе много красивых домов и улицу. Есть парки, сады и скверы. Летом в нашем городе много цветов. В городе много прекрасных мест, где мы любим гулять. (Рассказ сопровождается показом фотографий)
Ребята, Наш город Владикавказ - это наша малая родина, самое родное место на Земле. Владикавказ - столица нашей республики. Мы свами жители нашего родного города. Именно от нас зависит, каким будет наш город в будущем. Если мы будем сильно любить свой город, заботиться о том, чтобы он становился с каждым днем все лучше и лучше.
Итог: С каждым днем хорошеет Владикавказ. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе, не сорить, сажать цветы и деревья.
Апрель
Тема недели: «Город»
Цель: Обобщить знания о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказов взрослых.
Побуждать участвовать в беседе об улице, на которой находится детский сад, её достопримечательностях.
Учить узнавать на фотографиях знакомые здания.
Побуждать рассказывать об экскурсиях по городу с родителями.
Возрастная группа: Младшая группа №2.
Дата проведения: с 09.04.2018 по 13.04.2018 г.
Итоговое мероприятие: «Совместная экскурсия детей с родителями по близлежащим улицам».
Дата проведения итогового мероприятия: 13.04.2018г.
День недели, дата: Понедельник, 09.04.2018г.
| 1.Физическая культура. 2.Речевое развитие. 3. Худ.-эстетическое. 4.Познавательное развитие. | Утро: 2. Беседа о городе (2, №2, с. 129). Цель: расширить представление о городе, как не большом уголке нашей большой страны. 3. Игра-путешествие «Мой город» (20, с.91). Цель: формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живёшь. | 1. Рассматривание иллюстраций с видами города (папка №21). 2. Настольные игры. | ||||
| 2. Речевое развитие. 4.Познавательное развитие. | 1. 09:00 - 09:13 Коммуникативная деятельность (развитие речи) , (6, с. 213). Тема: «Рассказывание по картине «Строим дом». Продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослыми; Закрепить произношение звуков з-с. 1. Беседа. 2. Рассматривание картины. 3. Физкультминутка «Каша» (16, с.18). 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. (по плану инструктора физо). |
|||||
| 1. Физическое развитие. 2.Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за птицами (2, №1, с. 128). Цель: наблюдение за сезонным изменением в поведении птиц с наступлением весны. 2. П/И «К дереву беги!» Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. 3. Дыхательная гимнастика «Подуем на флажки» (1, №4, с. 267) 4. П/И «Бездомный заяц» (2, №4, с.32). Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | ||||
| 1. Социально-коммуникатив-ное развитие. 2.Познавательное развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей полоскать рот после приёма пищи). 2. Стихи для засыпания (11, №5, с.76). | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Жучки-паучки» (11 с. 14). 2. Рефлексия (2, №6, с. 128). | |||||
| 1. Социально-коммуникатив-ное. 2. Худ.-эстетическое. 3.Познавательное развитие. 4. Речевое развитие. | Вечер: 1. Беседа «Дом, улица, адрес» (13, с.29). Цель: продолжать знакомить детей с родным городом. 2. Пальчиковая гимнастика «Дом» (1, №3, с. 270). Цель: развивать мелкую моторику рук. 3. Дидактическое упражнение «Построим дома» (1, №2, с. 270) Цель: формировать умение подбирать фигуры по форме и размеру. | Дидактическое упражнение «Кому что нужно?» (2, №3, с. 129). | Беседа на тему «Наши дома» (1, с. 268). Цель: закрепить представление детей о родном городе, о том, что в нём находится. | 1. Сюжетно-ролевая игра «Театр». Цель: реализовать творческие способности детей. | Занятие для детей и родителей «Моя семья» (25, с. 43). |
|
| 1. Физическое развитие. 2.Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Худ.-эстетическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за елью (2, №1, с.32). 2. Пляска «Приседай» (1, №6, с. 271). 3. Физкультминутка «Вырастаем мы большими» (2, №3, с 32). 4. П/И «Кто быстрее» (2, №4, с.30). Цель: закреплять умение играть парами. 5. П/И «Догони мяч» (1, с.125). Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно-двигательную координацию. | Наблюдение за сезонными изменениями на участке детского сада, трудом дворника (рек.12, с. 22). | ||||
День недели, дата: Вторник, 10.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 4.Познавательное развитие. | Утро: 1. Утренняя гимнастика(папка 27, №14). 2. Беседа о городах (2, №2, с.130). Цель: расширить представление детей о городах нашей страны. | Самостоятельные игры со строительным материалом по заданию воспитателя (строительство дома). | ||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное развитие. | 09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность 09:25 - 09:38 Познавательно-исследовательская деятельность (Чтение художественной литературы) , (6, с. 213). Тема: Б.Заходер «Строители» (чтение). Цель: продолжать учить составлять рассказ по картине вместе со взрослыми, закрепить произношение звуков с-з. Оборудование: картина «Строим дом» (Е.Батурина). 1. Беседа по картине. 2. Физкультминутка «Строим дом». 3. Чтение стихотворения Б.Заходер «Строители». 4. Стихотворение для отчётливого произношения звуков с-ц. 5. Вопросы по теме. 6. Итог занятия. |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за елью (2, №1, с.129). Цель: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; Знакомить с особенностями ели. 3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36). | 1. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей, с выносным материалом. 2. Совместный труд со взрослыми, помощь в уборке участка. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. | Работа перед сном: | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. | Работа после сна: 2. Рефлексия (2, №5, с. 130). | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. 5. Худ.-эстетическое развитие. | Вечер: 1. Беседа «Города России» (13, с.30) Цель: расширять знания о родном городе и других городах России. 2. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку» (16, с. 51) Цель: развитие мелкой моторики рук. 3. Эксперимент «Почему всё падает на землю?» (15, с. 148). Цель: помочь понять, что Земля обладает силой притяжения. | Дидактическая игра «Что пропало?» (17, с.49). Цель: формировать умение запоминать предметы, их расположение. | «А из нашего окна…» наблюдение из окна за сезонными изменениями в природе (12, с.27) | 1. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. 2. Продуктивная деятельность - закрашивание картинок в раскрасках карандашами. 3. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Цель: ознакомление детей с трудом взрослых, рабо-тающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль. | Предложить родителям подготовиться вместе с детьми к выставке рисунков и фотографий «Моя улица» (12, с.27) |
|
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Худ-эстетическое развитие. 4. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за погодой (2, №1, с. 130) Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы. 2. П/И «Поезд» (2, №3, с. 130) Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. 3. Д/И «Что спрятано в руке» | Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей, с выносным материалом. | ||||
День недели, дата: Среда, 11.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4.Познавательное развитие. | Утро: 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14). 2. Беседа «Москва - столица нашей Родины» (13, с. 31) Цель: дать представление о Москве, как о главном городе России. 3. Игровое упражнение «Через ручеек» (18, с. 60). Цель: развивать у детей чувство равновесия, внимание. | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное развитие. | 1. 09:00 - 09:13 Познавательно- исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) . Тема: «Все игрушки сосчитаем» (6, с. 21) Цель: закреплять понятие знаний: один, много, немного; упражнять в понимании обобщающего слова «Игрушки». Оборудование: игрушки: мишка, заяц, машина, мелкие игрушки трёх видов: одна, несколько, много. 1. Вступление: в нашем городе есть много детских садов, наш детский сад тоже находится у нас в городе, и в этих детских садах есть игрушки, давайте вместе попробуем их сосчитать. 2. Беседа. 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. 2. 09:25 - 09:38 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо). |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. 5. Худ.-эстетическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за облаками (2, №1, с. 131) Цель: учить наблюдать за явлениями неживой природы. 2. П/И «Лягушки ловят жучков» (1, №3, с. 134). 3. Дидактическое упражнение «Весенние слова» (2, №4, с.131). Цель: развитие речи детей, умение выбирать нужное из сказанного воспитателем. 4. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61) | Помогать взрослым очищать дорожки. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа после сна: 2. Рефлексия (2, №6, с. 131). | |||||
| 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4.Познавательное развитие. | Вечер: 1. Беседа о городе (2, №2, с. 131). 2. Эксперимент «Где лучше расти?» (15, с. 114). Цель: установить необходимость почвы для жизни растений. | Упражнение «Ровная спинка» Цель: формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя. | Весенняя уборка в группе детского сада (12, с. 27). | 1. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. 2. Музыкальный досуг (фонотека). | Предложить родителям принять участие вместе с детьми в выставке «Дом, в котором я живу» (12, с. 27). |
|
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. 5. Худ.-эстетическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за рябиной. (2, №1, с. 39). Цель: Закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; Знакомить с особенностями рябины. Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя. | Весенняя уборка во дворе детского сада (12, с. 27). | ||||
День недели, дата: Четверг, 12.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Худ.-эстетическое. | 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14). 2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица» (1, №3, с. 273). 3. Беседа по содержанию стихотворения. Цель: расширение представлений детей о проезжей части и правилах поведения на улице. | Предложить детям различные виды конструктора развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Формировать у детей привычку после игры аккуратно складывать детали на свое место. | ||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. 5. Худ.-эстетическое развитие. | 1. 09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя) 2. 09:25 - 09:38 Изобразительная деятельность (конструирование), (6, с. 212). Тема: «Мой район». Закрепить представление о ближайшем окружении; Учить строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки, украшать дополнительными деталями; Побуждать детей рассказывать о своей конструкции. Оборудование: иллюстрации района, разных видов домов, строительный материал, мелкие игрушки. 1. Беседа. 2. Конструирование. 3. Физкультминутка «Капуста» (16, с.12). 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Худ-эстетическое развитие. 4. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за небом. (2, №1, с. 132). Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы. 2. П/И «Лохматый пёс» Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. 3. Д/И «Что спрятано в руке» Цель: учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов (18, с.56). 4. П/И «Воробушки и автомобиль». Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя. | Организация труда в природе собирание листвы, расчистка небольшого участка дорожки, поливка клумб, грядок. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей тому, что нужно пользоваться зубной щёткой). 2. Стихи для засыпания (11, №6, с.77). | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Речевое развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Весёлый зоопарк» (11 с.15). 2. Рефлексия (2, №6, с.132). | |||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. 3. Речевое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. | Вечер: 1. Упражнение «Расскажи о своей улице» (1, №7, с.273) Цель: развитие речи, закрепление знаний правил безопасного поведения на улице. 2. Дыхательное упражнение «Регулировщик» (1, №7, с. 273). Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. 3. Игра малой подвижности «Пойдём гулять» (1, №9, с. 274) Цель: развитие навыков ходить змейкой. | Обучение детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах вместе. Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической культуре. | 1.Ознакомление с иллюстрациями ко дню космонавтики, рассказ воспитателя о первых космонавтах. 2.Раскрашивание картинок ко дню космонавтики. (папка №21). Цель: закреплять умения работать с карандашами, ознакомление с космическими сюжетами. | 1. Сюжетно-ролевая игра «Поездка» Цель: реализация игрового замысла. 2. Музыкальный досуг (фонотека). | Выставка рисунков и фотографий «Мой дом», «Моя улица» (12, с.27). |
|
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. 5. Худ.-эстетическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за растениями. (2, №1, с.133). Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы. 2. П/И «Солнышко и дождик» (18, с. 62). Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя. 3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36). Цель: развитие внимания, воображения, памяти, регулирование поведения в коллективе. 4. П/И «Ловишки» (2, №4, с.37). Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. | Совместный труд со взрослыми: уборка на участке. | ||||
День недели, дата: Пятница, 13.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей (с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Худ.-эстетическое развитие. | Утро: 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14). 2. Беседа о городе весной (1, №1, с. 274) Цель: формирование представлений детей об изменениях в городе весной. | Самостоятельные игры детей в настольные игры. | ||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное развитие. | 1. 09:00 - 09:13 Изобразительная деятельность (рисование), (6, с. 215). Тема: «Высокий новый дом на нашей улице». Закреплять представление о ближайшем окружении; Побуждать отвечать на вопросы и составлять краткий рассказ на основе впечатлений; Учить рисовать предмет, состоящий из прямых горизонтальных и вертикальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения. Оборудование: иллюстрации многоэтажных домов простой конструкции, рисунок дома без окон, гуашь, кисти. Баночки с водой, лист для рисования. 1. Беседа о домах на улице. 2. Рисование. 3. Физкультминутка «Тарелка» (16, с.19). 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. 2. 15:45 - 15:58 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо). |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за ветром (2, №1, с. 137). Цель:учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы. 2. П/И «Воробушки и автомобиль». Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя. 3. Динамическая игра «Иголочка и ниточка» (2, №3, с.40). Цель: учить действовать по заданию воспитателя. 4. П/И «Пузырь» (2, №3, с.41). Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. | Трудовая деятельность: уборка дорожки к участку. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей пользоваться расчёской, стоя перед зеркалом). 2. Стихи для засыпания (11, №7, с.78). | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3.Познавательное развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Растём здоровыми» (11 с.17). 2. Рефлексия (2, №6, с. 139). | |||||
| 1. Худ.-эстетическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4.Познавательное развитие. | Вечер: 1. Беседа о природе (2, №2, с. 138). Цель: систематизировать знания детей об изменениях в природе с приходом весны. 2. Дидактическое упражнение «Так бывает или нет?» (2, №3, с. 138) Цель: развитие речи, сообразительности. 3. Рефлексия (2, №6, с. 138). | Упражнять в прыжках «с кочки на кочку» Цель: развитие равновесия, умения действовать быстро по команде воспитателя. | Рефлексия (2, №6, с. 140). | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества и игровых уголках. | Совместная экскурсия детей с родителями по близлежащим улицам (13, с. 27). |
|
| 1.Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Социально-коммуникативное развитие. | 1. Наблюдение за насекомыми. (2, №1, с.139). Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы. 2. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61) Цель: найти дерево по названию. 3. П/И «Лягушки ловят жучков» (1, №3, с. 134). Цель: развивать у детей ловкость, быстроту. | Игры со спортивным инвентарем. Закреплять умение ходить парами и бегать врассыпную; прокатывать мяч друг другу. | ||||
Список используемой литературы:
1. «Комплексные занятия по программе «Детство» вторая младшая 3-4 года группа», издательство «Учитель», Волгоград, 2017г, Ю.Б. Сержантова.
2. «Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «Детство» Т.И. Бабаевой вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)», издательство «Учитель», Волгоград, 2017г.
3. «Рабочая программа воспитателя «Ежедневное планирование по программе «Детство», вторая младшая группа», Н.Н. Гладышева, издательство «Учитель», Волгоград, 2014г.
4. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» О.А. Зажигина, издательство «Детство-пресс», 2012г.
5. «Комплекс сюжетных гимнастик для дошкольников», Л.Л.Соколова, издательство «Детство-пресс», 2016г.
6. «Конспекты комплексно0тематических занятий вторая младшая группа» Н.С. Голицына, издательство «Скрипторий -2003», 2016г.
7. «Рисование с детьми 3-4 лет, конспекты занятий», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2013г.
8. «Лепка с детьми 3-4 лет», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2007г.
9. «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» во второй младшей группе детского сада», Н.А. Карпухина, издательство «Метода», Воронеж, 2013г.
10. «Хрестоматия для младшей группы», М.В. Юдаева, издательство «Самовар», 2017г.
11. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Т.Е. Харченко, издательство «Детство-пресс», 2017г.
12. «Воспитание маленького волжанина», программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет, под ред. Е.С. Евдокимовой, М., «Планета», 2012г.
13. «Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «Я и мир», Л.Л. Мосалова, издательство «Детство-пресс», 2017г.
14. «Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО», Л.Л. Тимофеева, издательство «Детство-пресс», 2014г.
15. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет», Е.А. Мартынова, Волгоград, издательство «Учитель».
16. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики», Н.В. Нищева, издательство «Детство-пресс», 2016г.
17. «Игровые дидактические пособия для развития мелкой моторики и познавательных процессов у дошкольников», С.Б. Горбушина, издательство «Детство-пресс», 2016г.
18. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, издательство «Детство-пресс», 2016г.
19. «Дорожная азбука в детском саду» Е.Я. Хаббибулина, издательство «Детство-пресс», 2016г.
20. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., издательство «Детство-пресс», 2015г.
21. Папка-приложение к занятиям «Изображения».
22. «Аппликация с детьми 3-7 лет», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2007г.
23. Папка «Картотека художественной литературы».
24. «Программа «Летний отдых и оздоровление дошкольников: первые шаги к инклюзии» с 3 до 8 лет, Е.А. Петрова, издательство «Детство-пресс», 2016г.
25. «Совместная деятельность детей, педагогов и родителей в детском саду. Из опыта работы.» Л.С. Жесткова, издательство «Детство-пресс», 2014г.
26. «Родительское собрание в детском саду. Вопросы и ответы» В.Ф. Гуцул, издательство «Детство-пресс», 2015г.
27. Папка «Комплекс утренней гимнастики вторая младшая группа».
28. «500 загадок обо всём для детей» А. Т. Волобуев, издательство «ТЦ Сфера» 2008г.
29. «Беседы о поведении ребёнка за столом» Белая К.Ю., издательство «ТЦ Сфера» 2016г.
30. «Учимся делать открытки» Н.В. Шайдурова, издательство «Детство-пресс», 2014г.
31. «Расти здоровым, малыш!», И.С. Батова, Волгоград, издательство «Учитель».
32. «Здоровье детей в зимний период», И.С. Батова, Волгоград, издательство «Учитель».
33. «Родитель - ребёнок - педагог» В.Е. Лампман, Волгоград, издательство «Учитель» 2009г.
34. «Безопасность на улицах и дорогах» Н.А. Мурченко, Волгоград, издательство «Учитель».
35. «Художественно-эстетическое развитие дошкольников» Н.В. Дубровская, издательство «Детство-пресс», 2016г.
Ирина Гаврючкова, воспитатель НДОУ «Детский сад № 57 ОАО «РЖД» ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема: Мой дом, мой город (вторая младшая группа) Тема недели: Мой дом. Цель: формирование чувства сопричастности к родному дому. Задачи: 1. Расширять представления детей о доме, предметах домашнего обихода. 2. Уточнять название и назначение предметов посуды. 3. Формировать навыки безопасного поведения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). 4. Расширять и активизировать словарный запас детей по теме. 5. Развивать творческие и конструктивные способности детей. 6. Формировать внимательное и заботливое отношение к окружающим; бережное отношение к своему дому. Стихотворение недели: Вот какой красивый дом, в этом доме мы живём. 1, 2, 3, 4 – в новой мы живём квартире (к концу недели дети могут его рассказать наизусть) Понедельник Режим Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Утро Рассматривание репродукций, Ситуативные разговоры «Мой дом» Утренняя Рассматривание открыток с видами города, иллюстраций, картинок с изображением гимнастика села (виды домов) домов в городе (деревне). Сравнение. «Платочки» Настольно-печатные игры « Чей домик?». Свободное рисование ООД Дом - жилое помещение, дом и здание Познание. Формирование целостной картины мира. «Дом, в котором мы детского сада, структурные части, живем» Цель: расширить представление внешний вид, назначение, некоторые детей об окружающем мире. Знать, дом, используемые материалы (камень, где ты живешь, своих соседей, взрослых дерево, стекло), строительство домов и детей. Закрепить понятие «дом, двор, людьми; улица, соседи». Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу. Прогулка Наблюдение: «Жилые дома», цель: Дидактическая игра: «Если бы я Труд в природе. Свободная деятельность Игры с мячом. сформировать представление о потерялся…» Цель: Развивать связную Убрать сухие Строим дом из песка. разнообразности домов. речь, воображение. листья в цветнике. Подвижная игра. «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную Вторая половина дня Режим Утро ООД Прогулка Вторая половина дня Режим Утро активность детей Д.и. «Мой дом» Цель: познакомить с частями дома. Чтение стихов про дом Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять Сашу в умении связно отвечать на вопросы воспитателя о своем доме, улице. Цель: развивать связную речь. Вторник Совместная деятельность взрослого и детей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Беседа о родном городе на тему «Дети – тоже жители этого города». Цель: Рассказать о праве каждого ребёнка на жильё, свой дом. Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур. Пальчиковая гимнастика: «Я хочу построить дом» Произносит текст и показывает соответствующие движения: Лепка домика из пластилиновых жгутиков. Наблюдение: «За состоянием погоды». Подвижная игра. Быстро в домик» (солнышко и дождик). Цель: развивать двигательную активность детей. Дидактическая игра: «Предметы, которые есть дома». Чтение сказки «Заюшкина избушка» Р.И. «Выбери картинки и расскажи, что есть у тебя дома». Самостоятельная деятельность детей Образовательная деятельность в режимных моментах Утренняя гимнастика Д. и. «Кошкин дом» Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под. Разговор об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Индивидуальная работа по рисованию: Закрашивать осенний дом, не заходя за контур. Д.и. «Кто здесь живет» Д.и. «Разрезные картинки» по теме. Среда Совместная деятельность взрослого и детей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Дидактическая игра «Кто, где живёт?»: предлагает встать в круг и, передавая мяч друг другу, описать дом, в котором живет Гимнастика после дневного сна Индивидуальная работа по аппликации «Мой дом». Цель: создание предметных аппликативных Труд. д-ть. Наведение порядка на веранде. «Расставь игрушки», «Собери мусор» Конструирование из деталей деревянного конструктора. Игра «Строим дом». Цель: развивать конструктивные способности детей. Настольно-печатные игры. Свободная деятельность. С выносным материалом лопатки, ведерки, формочки. Гимнастика после дневного сна Самостоятельная деятельность детей Образовательная деятельность в режимных моментах Утренняя гимнастика Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование (раскраски – ООД Прогулка Вторая половина дня «моя» семья. Стоят в кругу. Передают мяч друг другу. Рассказывают о своём доме (высота, этаж, что находится рядом с домом) ФЭМП «В гости к бабушке» Задачи: закреплять умение находить много предметов и один предмет; упражнять в сравнении предметов по длине и по ширине; закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; учить пользоваться словами: шире, уже, широкий, узкий, длинный, короткий; Физическая культура. Цель: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохранять равновесие «Найди свой домик» Цель: Учить сочетать ходьбу с другими видами движений. «По коридорчику» Цель: Развивать согласованность движений рук и ног, приучать ходить и бегать свободно, небольшими группами. Наблюдение за работой дворника. Подвижные игры: «Найди свой домик». Цель: двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга. Театрализованная игра по сказке: «Теремок». Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении. картинок из 2-3 элементов. укреплять физическое здоровье детей. разные дома) Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол, стул, кровать, диван». Индивидуальная работа: игровое упражнение на развитие речи, памяти, мышления и восприятия «Слова (посуда)» Индивидуальная работа: упражнение в прокатывании мяча в ворота. Индивидуальная работа по аппликации. Цель: Учить аккуратно наклеивать фигуры, развивать мелкую моторику, интерес к аппликации. Игра – проводим уборку Свободная деятельность под контролем педагога. Подвижные игры. Гимнастика после дневного сна. Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетноролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Фотоальбом «Мой дом»рассматривание. Четверг Режим Групповая, подгрупповая Совместная деятельность взрослого и детей Индивидуальная Утро Коллективное рассказывание р. н. сказки «Теремок» Дидактическая игра: «1,2,3, ищи» Цель: Способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины предмета. ООД Прогулка Развитие речи «Описание предметов посуды» - развивать умение составлять совместно со взрослым короткий рассказ;развивать умение правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; -закреплять правильное произношение О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет». Стр. 76 занятие 26 Наблюдение за улиткой Вторая половина дня Рассматривание иллюстраций с изображением улиток. Д/и « Найди зверей, которые свой домик носят с собой» Разгадывание загадок о посуде. Режим Групповая, подгрупповая Утро Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Игровое упражнение « Помой посуду», « Покорми куклу» Упражнения на развитие ЗКР - звук (о). Дидактические игры: «Напоим куклу чаем». Индивидуальная работа: рисование травки цветными мелками на асфальте ЗКР: развивать умение согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе; отработать правильное произношение звуков [а], [у], четкую артикуляцию звуков; активизировать использование в речи предлогов за, под, перед. Пятница Совместная деятельность взрослого Индивидуальная Беседа, д.и. «Можно-нельзя» (поведение дома). Дать основы безопасного поведения дома. П/и «Найди домик» Цель: Закреплять знания детей о форме Работа по формированию грамматического строя речи: Д. и. «Строитель» Цель: активизировать словарь по теме. Самостоятельная деятельность детей Образовательная деятельность в режимных моментах Утренняя гимнастика Труд в природе. Полив травки. Цель: воспитывать желание трудиться. Гимнастика после дневного сна Альбом «Посуда» Свободное рисование. Раскраски по теме посуда Свободная деятельность Конструирование из песка. Малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?», «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры. Домино, лото