Ирина Овчинникова
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию в старшей группе «Органы чувств человека»
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию "Органы чувств человека" в старшей группе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социум», «Здоровье».
Задачи:
Образовательные: Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты разными органами чувств. Учить выполнять звуковой анализ слов, делить слова на слоги. Учить навыкам слогового чтения.
Воспитательные: Воспитывать интерес к своему организму как к единому целому.
Речевые: Развивать связанную речь, обогащать словарь детей новыми словами (органы, осязание, обаняние)
Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Материал для занятия:
раздаточный: карточки для звукового анализа слова, фишки, буквы, баночки для эксперимента.
демонстрационный: картинки для показа и выполнения звукового анализа слов, ноутбук.
для эксперимента: духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки.
Ход занятия:
Ребята, Мальвина узнала, что вы скоро пойдете в школу. И решила вас проверить, готовы ли вы к школе. Она приготовила для вас задания. Мы же сможем их выполнить?
(Ответы детей)
Сегодня мы поговорим о пяти важных помощниках человека, а вот о каких помогут нам определить загадки:
1. Есть у каждого лица,
Два красивых озерца.
Между ними есть гора,
Назови их детвора! (Глаза)
Давайте скажем на казахском языке слово ГЛАЗА - кз.
А теперь скажем на английском языке слово ГЛАЗА - eyes.
Скажите, пожалуйста, для чего нам нужны глаза?
(Глаза нам нужны для того чтобы видеть предметы, людей, видеть солнце и звезды, все, что нас окружает, определять расстояние, различать цвета)
Молодцы все правильно сказали!
Нужно ли беречь глаза и что может произойти, если их не беречь?
(Если много смотреть мультиков, целый день играть в компьютерные игры мышцы глаз перенапрягаются, устают, зрение может ухудшиться)
Давайте поможем глазкам - выполним упражнения для наших глаз.
(на экране появляется слайд с картинкой «комплекс упражнений для глаз»
Первое задание Мальвины: сделайте звуковой анализ слова ГЛАЗА.
(на экране появляется слайд с картинкой «глаза»)
(два ребенка выполняют у доски: один выкладывает фишками, другой выкладывает буквами, остальные выкладывают фишками за столами)
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что изменилось?»
(на экране появляются две картинки, нужно найти различия)
Прекрасно справились с первым заданием.
Следующая загадка:
2. Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)
(на экране появляется слайд с картинкой «нос»)
Давайте скажем на казахском языке слово НОС – мрын.
А теперь скажем на английском языке слово НОС - nose.
Для чего нам нужен нос?
(Нос нужен для того чтобы улавливать и различать запахи, дышать)
Предлагаю поиграть в игру «Приятный запах и неприятный»
Нужно определить запах в баночках.
(В баночках лежат духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки и одна баночка пустая) (Дети открывают баночки, нюхают и определяют по запаху, что там находится)
3. Дети слушают в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашим детям… (Ушки)
(на экране появляется слайд с картинкой «уши»)
Давайте скажем на казахском языке слово УШИ – ла.
А теперь на английском - ears.
Для чего нужны уши?
(Уши нужны для того чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка, голоса животных, скрипит снег под ногами, шум дождя)
Уши помогают нам различать звуки.
Нужно ли беречь уши и что может произойти, если их не беречь?
(Беречь уши нужно. Нельзя толкать в уши острые предметы. Так можно повредить барабанную перепонку, и совсем потерять слух. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух)
Берегите свои ушки!
Хочу проверить, как слышат ваши ушки.
Игра ««Послушай и выполни движения»
Поднимите руки;
Потрите лоб;
Погладьте голову;
Потопайте ногами;
Подергайте за уши;
Закройте глаза руками;
Потрите щеки;
Закройте нос рукой;
Похлопайте в ладоши;
Погладь спинку соседу.
Молодцы, какие вы внимательные, а как хорошо слышат ваши ушки!
Послушайте еще одну загадку:
4. Вот загадка, милый друг,
Легкая - послушай:
Ею ложку я беру,
Когда хочу покушать!
(на экране появляется слайд с картинкой «руки»)
Давайте скажем на казахском языке слово РУКА – ол.
А теперь на английском - arm.
Для чего нужны руки?
(Руки нужны для того чтобы брать предметы, рисовать, играть, осязать, чувствовать предметы)
А вот и еще одно задание Мальвины: сколько слогов в слове РУКИ.
(дети определяют количество слогов в слове)
Это четвертый орган чувств – орган осязания.
Поиграем? Пальчиковая игра «На полянке дом стоит»
(воспитатель показывает движения руками, а дети повторяют)
На полянке дом стоит
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.
Послушайте следующую загадку.
5. Дом, где наш язык живет,
Называем все мы … (Рот)
(на экране появляется слайд с картинкой «рот»)
Давайте скажем на казахском языке слово РОТ – ауыз.
Ну, а теперь на английском языке - mouth.
Для чего нужен рот?
(Ртом мы дышим, когда не может дышать нос. Зимой, когда мерзнут руки, мы можем согреть их своим дыханием)
А для чего нам язык?
(При помощи языка мы различаем вкус продуктов)
Рот является также речевым органом.
Предлагаю поиграть в игру «Угадай по вкусу»
(дети подходят к столам, где стоит блюдо. Ребенок закрывает глаза, а воспитатель дает ему фрукт или овощ. Ребенок должен отгадать)
Итак, перед нами пять органов чувств человека: орган зрения – глаза, орган обоняния - нос, орган слуха – уши, орган вкуса – рот и язык, орган осязания – наши руки.
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
Берегите свои органы чувств!
Публикации по теме:
Цель: закрепить представление детей об органах чувств человека, сформировать знания о значении глаз в жизнедеятельности человека, правилах.
Конспект для старшей группы «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты, девочка чумазая» Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты девочка чумазая» Агнии Барто.
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и математике в подготовительной группе Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»,.
Конспект познавательного занятия «Наши помощники - органы чувств» в старшей группе Конспект познавательного занятия «Наши помощники – органы чувств» в старшей группе. Цель: Продолжать знакомить детей с органами чувств человека.
Образовательная область «Здоровье»
Возраст: 3 - 5 лет.
Конспект НОД по теме: «Тело человека»
Цели:
Формирование представлений детей о внешних особенностях строения тела человека;
Познакомить с возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать и т.д.);
Развивать способность рассматривать себя, друг друга;
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Воспитывать проявление интереса к другим детям, доброжелательного отношения к сверстникам.
Оборудование: иллюстрации с изображением разных людей, кукла - перчатка «Незнайка»
Дети рассматривают иллюстрации (предварительно развесить на доске в группе) с изображением разных людей (дети и взрослые, разного возраста).
Воспитатель надевает куклу - перчатку на руку, обращает на нее внимание детей: ребята, посмотрите, кто к нам пришел, это Незнайка. Давайте с ним поздороваемся: здравствуй, Незнайка.
Незнайка: здравствуйте, ребята. А куда вы смотрите, что за картинки тут у вас висят, кто на них изображен? (ответы детей). Ой, правда, здесь нарисованы люди, они все такие разные.
Воспитатель - Незнайка, ты говоришь правильно - тут нарисованы разные люди, но если ты посмотришь получше, то увидишь, что они похожи друг на друга.
Незнайка - нет, непохожи, посмотрите мама такая большая, а ребенок на ее руках совсем маленький.
Воспитатель - ребята, а вы как думаете, есть у этих людей то, чем они все похожи? Давайте посмотрим на людей на картинках и назовем то, что у них одинаковое, чем они похожи.
Игра «Чем похожи» - рассматривание и обсуждение изображений: девочка и мальчик, мама и ребенок, дедушка и папа и др. Воспитатель просит назвать детей признаки сходства изображенных людей (черты сходства - есть руки, ноги, голова, туловище, на голове - уши, глаза, рот нос, волосы).
Воспитатель - ребята, давайте встанем и покажем Незнайке какое у нас тело.
Физкультминутка.
У меня есть голова
повороты головы
Направо - раз, налево - два.
направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели - повертели.
круговые повороты шеей.
Затем туловище идет,
руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед,
наклоны,
Поворот - поворот.
повороты
Умелые руки есть у всех,
рывки руками
Вверх - вниз, вниз - вверх.
вверх - вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать,
бег на месте
подскоки (2-3 раза),
приседать, стоять…
приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»!
Воспитатель - теперь видишь, Незнайка, что у всех людей есть то, чем они похожи друг друга.
Незнайка - это так интересно, правда, ребята? Я хочу получше узнать о том, как устроено наше тело.
Воспитатель - ну что, ребята, поможем Незнайке? Тогда, занимайте скорее свои места.
Воспитатель - Наше тело устроено так:
Голова помещена сверху, на соединяется с туловищем при помощи шеи. Шея помогает голове совершать различные движения.
Незнайка - не может быть, я не верю.
Воспитатель - тогда попробуй, дай нашим ребятам задания, а они их выполнят.
Покажите, где у вас голова
Дотроньтесь до головы своего соседа, погладьте ее
Вытяните шею, как гусь
Втяните шею в плечи
Выполните круговое движение головой
Поверните голову в одну сторону, а теперь в другую
После выполнения заданий Незнайка хвалит детей.
Воспитатель - Также при помощи шеи голова соединяется с туловищем. Туловище тоже может двигаться.
Дети выполняют практические упражнения:
Наклонитесь вперед, а потом назад
Повернитесь в одну сторону, а теперь в другую
Воспитатель - А еще внутри туловища «хранятся» важные внутренние органы - сердце, его удары вы можете послушать друг у друга (дети слушают, как бьется сердце у своего соседа), легкие - они помогают нам дышать и другие, очень нужные и важные органы.
Воспитатель - Сверху к туловищу крепятся руки.
Незнайка - Покажите ваши ручки, сколько их у вас?
У руки есть ладошка, а на ней пальчики, что умеют делать ваши ручки? (ответы детей) - практические упражнения:
▪ хлопните в ладоши
▪ погладьте свой животик
▪ спрячьте руки за спину
▪ дотроньтесь до своей спины
▪ дотроньтесь до спины своего соседа
▪ погрозите пальчиком
▪ поднимите руки перед собой
▪ достаньте ладошками до пола
▪ сожмите ладошку в кулачок
▪ пошевелите пальчиками
Воспитатель - Снизу к туловищу крепятся ноги.
Незнайка - Покажите ваши ноги. Сколько их у вас? (Их тоже две.) Какие красивые на них носочки и туфельки. Покажите, какие веселые у вас ножки - практические упражнения:
▪ потопайте ногами
▪ попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной
▪ поставьте ноги широко-широко
▪ походите на носочках, а теперь на пятках
▪ согните ногу в коленке
▪ присядьте
Воспитатель - Вот видите, ребята, мы с вами умеем делать очень много разных движений, а помогает нам наше тело.
В конце занятия Незнайка благодарит детей, говорит, что он обязательно еще к ним придет.
Затем воспитатель подзывает детей к себе (можно позвать сначала девочек, потом мальчиков, затем всех детей): проводиться подвижная игра «Петрушка»: дети образуют круг, Петрушка - водящий, встает в центр круга. Петрушка вместе с детьми произносит следующий текст:
Я — веселая игрушка,
А зовут меня — Петрушка!
Я буду делать упражнения,
Вы — повторять за мной движения.
В это время дети, стоящие в кругу, выполняют «пружинку», руки на поясе. По окончании текста Петрушка выполняет какие-либо упражнения (наклоны, приседания, прыжки и др.). Дети должны точно повторить показанные Петрушкой движения. Ребенок, наиболее точно и правильно выполнивший задание Петрушки, становится новым водящим. Игра повторяется.
Российская Федерация
Краснодарский край
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №6 муниципального
образования Щербиновский район станица Старощербиновская
Разработчик:
воспитатель
Кобец Ольга Григорьевна
2015 г.
Цель : - обогащать и расширять представления старших дошкольников о функционировании человеческого организма; знакомить детей с органами дыхания, зрения. Формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни.
Образовательные задачи:
Сформировать у детей анатомо - физиологические представления о строении носа, глаз их функциях.
Дать понятие об особенностях обоняния у животных, птиц, рыб.
Развивающие задачи:
Развивать устойчивое внимание.
Воспитательные задачи:
Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
Используемые методы, технологии обучения:
1. Метод получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа, рассматривание, экспериментирование.
2. Информационно-коммуникационные технологии: (применение мультимедиа техники).
Оборудование и источники информации: мультимедийный проектор, установка, презентация.
Материал: картинки-схемы строения органов дыхания, большое зеркало, полиэтиленовые пакетики на каждого ребёнка.
Предполагаемый результат:
У детей сформированы элементарные знания о строении и функциях носа, глаза.
Дети имеют представления о необходимых факторах сохранения и укрепления здоровья.
Воспитатель: Дети заходят в зал под музыку.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того чтобы человек всегда был в радостном настроении?
Дети: Необходимо, чтобы он был здоров.
Воспитатель: Как вы понимаете, что такое здоровье?
Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается.
Воспитатель: Скажите, как мы можем сами себе помочь укрепить здоровье? Что вы можете сами сделать для своего здоровья?
Дети: Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.
Сегодня ребята, мы с вами отправимся на экскурсию в страну «Познай себя», где узнаем много нового о своём теле, и о том, как его беречь.
(Присаживайтесь, пожалуйста.)
Воспитатель: Ребята давайте вспомним, из каких частей состоит тело человека? (Ответы детей)
Воспитатель: Каких частей тела у человека по два?
Дети: Две ноги, две руки, два уха, две брови….
Воспитатель: А каких частей по одной?
Дети: Одна голова, один рот, один нос, одно сердце
Воспитатель: А чего у человека много?
Дети: Много костей, много волос, много пальцев, много зубов.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам загадку.
Загадка: Без него не учуять запах роз, что же это? (Нос)
Воспитатель: А вы знаете, некоторые люди считают, что нос – это просто украшение на лице. А вы как думаете, для чего нам нужен нос? – Правильно, чтобы дышать.
- Строение носа.
Воспитатель: Давайте рассмотрим с вами схему носа, и вспомним его строение.
Мы вдыхаем через две дырочки – как они называются? – правильно, ноздри. - А что это за извилины? Это носовые ходы.
Для чего они нужны? – Они как печка, проходя через них воздух согревается.
А что же это за волоски в носу? Они задерживают пыль и микробы, чтобы они не попали в лёгкие.
Воспитатель: Совершенно верно.
А что же ещё есть у нас в носу? – слизь или липучки.
Для чего они нужны? – К ним приклеиваются пыль и микробы и погибают. - Молодцы, вы замечательно знаете, что у вас находится в носу.
Воспитатель: А что же мы нашими замечательными носами вдыхаем? – воздух.
А в нашей группе воздух есть? (да, он есть везде)
Давайте с вами вдохнём – куда попал воздух? (в нос)
А затем куда он опустился? (в горло ) – Да, а дальше? (в лёгкие)
- Как мы дышим.
Воспитатель:
Как называется воздух, который мы вдыхаем? (кислород ), а выдыхаем плохой. Кто знает, как он называется? (углекислый газ )
Так мы с вами дышим всю жизнь. Воздух нужен нам для жизни.
А сейчас мы узнаем, сколько помещается воздуха в ваши легкие при вдохе (раздаю шарики ) – давайте представим, что это наши лёгкие, и посмотрим, как они работают. – Делаем вдох носом, а выдох ртом в шарик.
Воспитатель: А теперь аккуратно закройте нос и рот, и не дышите (5 сек) - что вы почувствовали? (трудно дышать, чуть не задохнулись)
- Воздух для человека.
Воспитатель: А теперь давайте порассуждаем с вами: какой воздух нужен человеку, как вы думаете? (чистый, свежий как на улице). Да, в помещении, где находится много людей долгое время, скапливается плохой воздух - как он называется? (углекислый газ) и людям становится трудно дышать. Как мы тогда говорим? (стало душно). А как можно изменить эту ситуацию?
(Проветрить помещение )
- Обоняние.
Воспитатель: Ребята, нос нужен для того, чтобы дышать, а как вы думаете, для чего ещё нужен нос? (различать запахи, нюхать ). А как наш нос чувствует запахи? (воздух, который мы вдыхаем носом раздражает нервные окончания. И если воздух имеет какой – либо запах, мы его чувствуем ).
Воспитатель: Есть запахи, которые нам нравятся, а есть, которые не нравятся. (Приятные и неприятные)
Назовите мне запахи, которые вам нравятся? (называем) .
А теперь те, которые не нравятся, вредные для нашего здоровья? (называем, в том числе – дым ).
Да, ребята, дым особенно вреден для здоровья, поэтому нужно избегать помещений, где курят. Опасен и дым от пожара. Люди, которые не успели выбраться из горящего помещения, могут задохнуться от его едкого запаха.
Воспитатель :
В народе придумано много различных выражений о носе.
Скажите когда употребляют выражение?:
«Нос повесил».
«Водит за нос».
«Не суй нос в чужой огород».
Воспитатель : А теперь скажите, какие правила гигиены и безопасности вы знаете, чтобы не болел нос?
Правила ухода за носом.
- Каждое утро нужно очистить нос после сна: высморкать и вымыть.
- Не ковырять в носу острыми предметами.
- Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.
- Нельзя сильно сморкаться.
- Нужно пользоваться своим носовым платком.
- При чихании закрывать рот.
- Беречь нос от ушибов (При падении руки выставлять вперед, уклоняться от ударов в нос, запрещено бить друг друга в нос)
Скажите, а мы сами можем помочь нашему носу? (Можем). А чем? (Можно сделать массаж) . Ребята, от того как дышит наш нос, зависит работа наших внутренних органов. Желудок и кишечник будет в порядке, если помассировать наш нос.
Самомассаж:
1. Нажимаем на кончик носа
2. Сгибаем носик вправо, влево, вверх, вниз.
3. Вращаем носик по часовой стрелки.
4. Ведём от основания носа к кончику.
Воспитатель: А сейчас мы отправимся в гости к обитателям природы.
- Как вы думаете, есть у птиц нос?
У птиц есть ноздри, расположены они с двух сторон надклювья.
- Скажите, зачем животным чувствовать запахи?
Чтобы чувствовать приближение добычи, опасности.
- Чувствуют ли рыбы запахи?
Да у них тоже есть ноздри, с помощью которых рыбы различают пищу, находят свою стаю, обнаруживают хищников. А знаете ли вы, что у осьминога нос находится на щупальцах, у морской звезды на кончиках лучей. Самый чувствительный нос у моли, а вот дельфины не различают запахи.
Физминутка
Воспитатель: Ребята, продолжаем нашу экскурсию. Послушаем еще загадку.
Загадка: На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются
Дети : Глаза.
Ребёнок:
Разберёмся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз?
Для чего нужны глаза?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко:
Сразу сделалось темно,
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно. (Н. С. Орлова)
Воспитатель: для чего нам нужны глаза? (для того чтобы видеть, смотреть, различать предметы, глаза помогают передвигаться в нужном направлении.)
Воспитатель: Сейчас мы с вами проведём эксперимент. Закройте все глаза и скажите, что вы сейчас видите? Почему вы ничего не видите?
Воспитатель : Есть люди, которые ничего не видят или видят очень плохо, их называют слепыми и слабовидящими.
Как думаете, им хорошо живется. (Ответы детей). Они не видят красоту природы, не видят вокруг себя ничего, у них постоянная ночь в глазах.
Воспитатель:
Дети, обратите внимание на изображение глаза. Какую форму имеет глаз? (Круглую )
Посмотрите друг другу в глаза, внутри глаза находится маленький кружочек, что это? (Смотрят друг другу в глаза)
Это зрачок. Он всегда чёрного цвета. Если света много, то он маленький, а в темноте он становится большим.
Воспитатель : Как называется большой круг вокруг зрачка, что это?
Дети : Это радужная оболочка, она бывает разного цвета (посмотрите у кого какого цвета глаза голубые, коричневые, зелёные)
Воспитатель:
Природа заботливо оберегает глаза: они расположены в углублениях – глазницах-домиках. Закрывает этот «дом» специальная дверца под названием - веко. Когда появляется опасность для глаз, веки по приказу мозга быстро закрываются. Когда отдыхают, тоже закрываются.
Воспитатель : Что ещё есть на веках.
Дети : Ресницы.
Воспитатель :
Для чего они? (Для защиты глаза)
Воспитатель :
На веках есть волоски и называются они ресницы, реснички-сестрички. Они защищают глаза от пыли, мусора, который может попасть в глаза.
Воспитатель: Наши глаза всё видят, всё воспринимают и переживают.
Ребята, ведь недаром говорят, что «Глаза – зеркало души». В этом зеркале можно увидеть не только болезни, но и характер человека добрый он или злой, правду он говорит или нет, передают эмоции человека.
Встаньте, пожалуйста, и подойдите к зеркалу, покажите
- Радость
- Грусть
- Злость
- Страх
- Интерес
- Стыд, вину
РАЗМИНКА ТАНЕЦ
Воспитатель : Ребята, мы с вами много говорили о глазах и об их значении. А как вы думаете, что нужно делать и какие правила нужно соблюдать, чтобы глаза были всегда здоровы?
Смотреть на яркий свет
Тереть глаза грязными руками
Нужно оберегать глаза от ударов и острых предметов
Для глаз полезно умываться чистой водой
Смотреть телевизор не более 1 часа в день
Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец, черника)
«Гимнастика для глаз».
Воспитатель : Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить гимнастику для глаз, для этого Вам необходимо следить глазками за движущимся шаром.
Итак, сядьте удобно, внимание на экран.
Воспитатель : Замечательно, и в заключении наши ребята ещё раз напомнят нам о том, как нужно себя вести, чтобы быть здоровым, а значит успешным человеком.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить
Конспект НОД для старшей группы
«Я и мое тело»
Цель: закрепить представление детей о строении собственного тела, дать знания о внутренних органах человека и их назначении, закреплять навыки правильного построения и употребления сложноподчинённых предложений. Расширять знания дошкольников о правильном питании, его значении, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Материал: схема строения тела человека с внутренними органами, схема тела человека с лабиринтом на каждого ребёнка, картинки продуктов, содержащих витамины А, B,C,D.
Ход НОД:
Воспитатель: Высокие, низкие, далёкие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши, крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены.
И папы, и мамы, и дети
Роднее их нет на свете.
Ребята, посмотрите друг на друга. Все вроде разные на вид. Но есть у каждого есть руки и ноги, и рот. Два уха, два глаза и нос. Но какими бы не были разными, всё равно похожи своим телосложением. Давайте вспомним ещё раз из каких частей состоит наше тело.
(Ребёнок говорит слово и показывает названную часть туловища)
Быть у каждого должна очень умной…(голова)
Животик, спинка и грудь – их вместе…(туловищем) зовут.
Съел еду я всю и вот мой наполнился…(живот)
На прогулке не забудь закрывать от ветра…(грудь)
(Руки)…. Чтоб ласкать, трудиться, воды из кружечки напиться.
На руке сидят мальчики, очень дружные …(пальчики)
Бегут по дорожке, резвые…(ножки)
Спотыкнулся через Генку и ушиб себе…(коленку)
Воспитатель: какие части туловища вы ещё не назвали? (плечи, таз, бёдра, стопа)
Молодцы! Хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти нужную часть тела?
Игра «Найди на ощупь названную часть тела»
(Дети становятся парами, одному из пары закрывают глаза. И он должен найти названную педагогом часть тела. Потом меняются местами)
Воспитатель: Хорошо, и с этим заданием вы справились. А теперь пройдите и тихонько сядьте на свои места. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы знаете о себе, тем лучше. Внутри человека находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться.
Ребята, положите руку на грудную клетку с левой стороны. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? Что это такое? (Это сердце, очень важный орган)
Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложить руку к грудной клетке, как только что сделали. А кто может показать на схеме сердце?
(Ребёнок показывает на схеме сердце).
Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок и мы увидим у кого какое сердце. Сердце работает и днём и ночью, никогда не останавливается. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. Это очень важный орган.
А теперь замрите и прислушайтесь к своему организму. Что ещё вы чувствуете и слышите? (Мы слышим своё дыхание). Верно, у человека есть ещё один важный орган, который помогает нам дышать и как сердце работает без перерыва. Что это за орган? Это лёгкие. Их у человека два. (Показывает на схеме). Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем на несколько минут задержать дыхание. Не получается? Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята, во время вдоха мы вдыхаем определённое количество воздуха (с помощью воздушного шарика проверяют объём лёгких).
Чтобы организм хорошо работал, все должны хорошо питаться. Каждый день мы употребляем пищу. Из тарелки пища попадает в рот и начинается удивительное путешествие пищи. Кто может рассказать об этом путешествии? (ребёнок рассказывает, воспитатель показывает на схеме желудок). В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества.
А сейчас мы с вами отдохнём.
Физкультминутка.
Теперь вы видите. Что человеческий организм очень сложный. Кто знает, что нужно организму? Чтобы человек был здоров, рос и развивался? (человек должен употреблять полезные продукты, богатые витаминами)
Да, витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины A, B,C,D.
Витамин A - мы обозначим зелёным цветом.
Витамин B - красным, C - синим цветом, D-жёлтым цветом.
Посмотрите на рисунок тела человека. Вокруг расположены кружки – это витамины. От каждого витамина идёт лабиринт к органу человека. Пройдите лабиринт и узнайте, какие витамины нужны тому или иному органу. (Делают вывод: витамин A помогает зрению, B – сердцу, C – лёгким, D – укрепляет наши кости.
А теперь давайте посмотрим на плакат и, расскажем, в каких продуктах содержится тот или иной витамин.
Итог НОД:
Сегодня мы с вами вспомнили, из каких частей состоит тело человека, узнали, какие внутренние органы есть у нас, что нужно делать, чтобы организм наш хорошо работал.
Занятие "Строение тела человека»
Программное содержание:
– Продолжать учить различать части человеческого тела: голова, туловище, конечности. Выделять части туловища (грудь, спина, бока, живот).
Руки (плечо, кисть, ладонь, пальцы). Ноги (бедро, голень, ступня, пятка, пальцы).
– Активизировать словарь, обучая умению употреблять более разные слова: существительные, прилагательные, глаголы.
– Воспитывать интерес к себе и окружающим, бережное и уважительное отношение к окружающим людям.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
I. Артикуляционная гимнастика.
- Улыбка – трубочка (чередование).
- Грибок.
- Вкусное варенье.
Стихотворение (читают все дети).
– Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам.
II. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь тому, кто вам нравится в нашей группе.
Рассматривание глаз друг друга.
Вопросы.
- Какие глаза у вас? (круглые, большие, добрые, светлые, зеленые, карие, злые).
- Где находятся глаза? (на лице).
- Что находится над глазами? (брови, лоб).
- Для чего вокруг глаз ресницы? (защищают).
- Потрите лоб, какой он: по длине, ширине? (выпуклый, плоский, большой, широкий).
- Что находится под глазами? (нос, щеки).
- Проведение пальцами. Какой у вас нос? (прямой, с горбинкой, курносый, длинный, большой, маленький).
- Надуйте щёки. Какие они? Сколько их?
- Что могут щеки делать? (надуваться, вытягиваться). В щеки мы набрали воздух, а что нам помогает удерживать воздух? (губы).
- Рассмотрите в зеркало губы. Какие они у вас? (пухлые, тонкие, бантиком).
- Что могут делать губы? (дуться, помогают говорить, захватывают пищу, улыбаться, вытягиваться).
- Сколько губ? Что у нас ещё есть по два?
III. Игра “Солдаты”.
– Я вас принимаю в солдаты, но для этого надо знать, где находиться грудь, спина, бока, живот.
Команды. Равняйсь! Руки по бокам! Спину выпрямить! Грудь вперед! Живот подтянуть. Подтянуть два раза.
IV. Зарисовка своего портрета
Нарисуйте свой портрет во весь рост и ничего не пропустите.
Обследование. Вы нарисовали руки и ноги, их можно назвать одним словом: конечности. Конечности есть верхние и нижние (показ по схеме)
Повторить индивидуально и хором.
– Наша рука необыкновенна она состоит из частей: плечо, локоть, предплечье, кисть. (показ). А что есть на кисти? (ладонь, пальцы).
Задание: Обвести ладонь и сравнить, чья больше. Сколько пальцев на руке? А вместе?
Что могут делать руки? (писать, рисовать,..).
Обследование ног.
Какие у вас ноги? Для чего они?
Наши ноги тоже состоят из частей (показ по схеме) бедро, колени, голень, ступня. Найдите их у себя и покажите.
Задание.
Обрисовать свою ступню и сравнить с другими по ширине, длине.
Что ещё есть на ступне (пятка, пальцы). Погладьте ступню. Это подошва, мы на неё наступаем. Что умеют делать, делают наши ноги? (ходить, бегать, прыгать, пинать, сгибаться, приседать).
V. Эксперимент
Представьте, что у нас нет рук, как можно есть конфету без рук.
Эксперимент – руки за спину, конфета на столе.
Попробовать съесть конфету (вызвать2-х детей).
А если нет ног? Как можно подойти к столу?
Эксперимент – с связанными ногами попробовать добраться до стола.
Вывод: Руки и ноги важны в нашей жизни.
Поэтому относиться к ним надо бережно и тренировать их силу.